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Rescate Lector Región de La Araucanía 2010 – 2014

ANTECEDENTES

Los diferentes procesos de evaluación de lectura desarrollados por la Fundación AraucaníAprende entre los años 2006 y 2010 en La Araucanía, han permitido cuantificar el muy bajo nivel lector de los niños de primer ciclo de enseñanza básica en escuelas vulnerables de la región. Consistente con los resultados de las mediciones del Ministerio de Educación, se aprecia que aproximadamente un 60% de los estudiantes de 4° año básico no logran las competencias lectora mínimas, llamando especial atención, un porcentaje cercano al 10% de niños que leen de forma silábica o no saben leer en este nivel educacional. Esta alta cifra de niños con niveles tan bajos de rendimiento en lectura, hace muy necesario implementar una estrategia de apoyo específico y de emergencia, debido a que un niño con bajo nivel lector verá afectado negativamente su desempeño escolar general.

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En las evaluaciones de seguimiento a los niños y niñas con bajas competencias lectoras, se aprecia un negativo efecto en la autoestima, motivación escolar y relación con sus pares y escuela. Son niños que intelectualmente se presentan normales, pero que se reconocen a si mismo en una condición de desventaja respecto de sus compañeros. Se requiere hacer el esfuerzo de nivelar a los niños y niñas que presentan un nivel lector inferior a su grupo de pares, de modo tal que puedan rápidamente integrarse a su grupo curso y puedan desempeñarse efectivamente, o a lo menos a un nivel promedio.

Por otra parte, las políticas de incentivo a la jubilación de profesores, permite hoy contar con un grupo importante de profesores y profesoras de primer ciclo básico retirados del sistema escolar con una amplia experiencia, quienes independiente del marco de referencia teórico y metodológico utilizado, han sido capaces de enseñar a leer por años a niños y niñas en sus escuelas.

El plan de apoyo diseñado por AraucaníAprende corresponde al programa de “Rescate Lector” para niños de sectores vulnerables; este se realiza en base a profesores de apoyo, los cuales corresponden a profesoras o profesores jubilados con experiencia en la enseñanza de Lenguaje. En algunos casos, los profesores de apoyo han trabajado en la misma escuela a la que asiste el niño o niña, por lo que conocen su realidad y debido a su experiencia, son capaces de utilizar diversas estrategias para fortalecer la lectura.

Como resultado de esta experiencia, entre los años 2006 y 2009 AraucaníAprende ha logrado recuperar el nivel lector de 1.813 estudiantes de la región, en más de 77 escuelas distribuidas en 24 comunas, empleando a 88 profesores jubilados. El programa ha sido hasta la fecha, financiado exclusivamente con donaciones. El año 2008 el rescate lector fue reconocido dentro de las 50 experiencias más innovadoras en educación en Chile por la Fundación País Digital y el año 2009, se otorgó a esta iniciativa el premio AVONNI en el sector de educación, como la iniciativa más innovadora de nuestro país, reconocimiento entregado por el Foro de Innovación, TVN y El Mercurio.

En la siguiente propuesta se describe una estrategia de implementación a escala regional del Rescate Lector, sumando esfuerzos públicos y privados, cuyo objetivo es mejorar el nivel de competencias lectoras en 14.222 estudiantes de 2° a 4° año básico de las escuelas más vulnerables de La Araucanía.

METODOLOGIA DE TRABAJO

Reclutar profesoras o profesores retirados que hayan ejercido en primer ciclo básico a quienes se les asigna un grupo de niños y niñas con un bajo nivel de lectura en una escuela específica.
Establecer con ellos un convenio de prestación de servicios a honorarios, en el cual se específica que se le pagará $1.100.- (Bruto) por cada palabra que el niño incremente en su velocidad lectora hasta llegar a un mínimo de 90 palabras por minuto.
La duración del rescate lector es en promedio 5 semanas de trabajo del profesor jubilado con un grupo de 4 estudiantes. Esta duración puede variar dependiendo del nivel inicial de los estudiantes.
Para la constatación de que los niños o niñas atendidos, han alcanzado la velocidad lectora mínima requerida, un evaluador externo medirá la velocidad lectora del niño cuando el rescatista estime que el niño ha alcanzo el mínimo de palabras por minuto.
Alcanzando el niño el mínimo de palabras por minuto definido, se egresa al estudiante del programa y se procede al pago del profesor.

Se deberá obtener la autorización del director de la escuela en la cual facilite la atención en la modalidad de refuerzo de lector escritura a los niños y niñas identificados.
Los niños deben ser atendidos por el profesor “rescatista” en las escuelas y en los horarios de clases, previa coordinación con el profesor encargado.
Los horarios de atención de los niños, se deben establecer de mutuo acuerdo entre la dirección de establecimiento, el profesor encargado de los niños en la escuela y el profesor rescatista.
El espacio de atención debe ser fuera de la sala de clases, en un espacio tranquilo e independiente (biblioteca, sala de profesores, sala de computación, etc.)

Evaluación inicial: Antes de incluir a los niños y niñas en el programa de rescate, estos serán evaluados individualmente, y partir de esta medición se determinará a los niños que ingresan al programa.
Evaluación de seguimiento: Se considera la realización de 2 tipos de mediciones, por una parte el registro del proceso desarrollado el cual se realizará cualitativamente, por parte de los profesores jubilados y por otra, las mediciones de seguimiento desarrolladas 6 meses y un año después de egresados los niños y niñas del programa de rescate.
Evaluación final: Se considera la medición del nivel lector de los niños y niñas cuando las profesoras rescatistas informen que sus estudiantes han alcanzado el nivel lector meta.
Registro de actividades del rescatista: Con el fin de documentar el proceso de apoyo, se le solicitará al rescatista lleve una bitácora de actividades con los niños, en la cual se deberá registrar al menos; el tiempo trabajado, los materiales utilizados, las actividades desarrolladas, los resultados obtenidos y un comentario u observación respecto del comportamiento del niño.

De acuerdo a la experiencia ganada, el rescate lector tiene un costo de inversión que en promedio alcanza a $100.000.- por cada niño.